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今天参与了项目制工作室以»大单元视域下‘学习任务群’的设计与展开»为主题的活动，让我受益匪浅。今天的研讨活动，我们观摩了两节精彩的示范课以及三个精彩论坛，还聆听了教研员王亚芳老师的智慧引领和指导，受益匪浅，让我获得很大启发。感谢项目制工作室的活动引领，让我们在思维碰撞中，在教与学、思与行的实践里不断积淀感悟，收获成长。此次活动是在高度的整体意识引领下的工作室联谊活动，在课题推进过程中使各个项目制工作室的研究形成合力，相互补充，相互促进。
很荣幸能参加本次项目制工作室联谊活动，欣赏到了两节以六年级第五单元为例，基于大任务、大单元、真实情境所精心设计的课堂。王老师还从新课标的四个素养—文化自信、语言运用、思维能力、审美创造出发，充分肯定了今天的两堂课，肯定了老师们在探索尝试中已经有了»任务群»的意识，能够通过设计一系列»子任务»，一步一步达成»核心任务»。本次研讨活动，无论是课堂教学，还是论坛讲座都为线上线下的老师带来深深的启思，专家引领使我们与新颁布的2022版新课标来了一次亲密接触。
这座具有地中海建筑风格的豪宅有9个卧室和10个盥洗室，面积2100平方米，价值超过2600万美元。比如第一堂课，郑老师可以在课堂伊始就告诉学生»今天要通过15、16两课的比较阅读学习，来发现怎样用具体事例证明观点的方法并运用到新情境中»，使学生在课前就非常明确本堂课的学习任务。不大可能，但并不代表不会发生，虚拟现实时代必将到来，甚至可能比我们预想的还要快，你准备好了吗？接着，王老师又带领老师们一起讨论学习了新课标中出现的新名词»学习任务群»，指出其建设要围绕一个突出的主题，围绕这个主题确定一个或几个具有内在逻辑关联的语文实践活动，活动要具有情境性、实践性、综合性三大特点。
郑老师打通了两篇体例类似的课文，通过»聚焦一课，辨析方法»»迁移一课，对比方法»»举一反三，衔接辩论»这三个小任务学表达、学方法、说观点，来落实单元核心任务—«体会文章是怎样用具体事例说明观点的»。郑老师紧紧围绕单元要素统整研读设计，通过核心问题»事例怎样说明观点»对比学习两篇课文的不同写法，目标清晰。通过学生的汇报展示，可以看出这节课的目标落实到位，学习在课堂上真实地发生，统整教学对比阅读也让统编教材的编排意图更加凸显。文中并未提到圣莫妮卡海滩，日落大道和比弗利山庄，原因是前者的海滩环境并不理想，»传奇的66号公路尽头»也成了一座带有商业色彩的码头；而后两者在游览星光大道时路过，稍作停顿即可。
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